■ 超八成職業(yè)本科高校錄取分?jǐn)?shù)線高于當(dāng)?shù)仄胀ū究谱畹屯稒n線

■ 職業(yè)本科生生源，普高生源占比約為76%，中職生源占比約為14%，?？粕醇s為10%

■ 超60%的職業(yè)本科高校理論課占比超過實(shí)踐課

■ 72.2%的職業(yè)本科高校認(rèn)為教材是亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)

“職業(yè)本科教育質(zhì)量穩(wěn)中向好，發(fā)揮了牽引作用，但也存在發(fā)展不均衡問題?！边@是前不久國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“職業(yè)本科教育的推進(jìn)路徑及實(shí)施策略研究”得出的結(jié)論。

據(jù)該課題負(fù)責(zé)人、教育部課程教材研究所副所長曾天山介紹，為準(zhǔn)確了解2019年試點(diǎn)以來職業(yè)本科教育發(fā)展?fàn)顩r，課題組于2024年年底對目前51所已招生的職業(yè)本科院校（其中公辦校28所、民辦校23所）的辦學(xué)整體情況進(jìn)行了調(diào)研。

在51所職業(yè)本科院校中，同時也是國家“雙高計劃”學(xué)校的不足40%，民辦學(xué)校占比超過45%，近20%的職業(yè)本科學(xué)校由獨(dú)立學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)而來。“這樣，學(xué)校間存在較大的質(zhì)量差距，不僅體現(xiàn)在辦學(xué)條件等硬件上，也體現(xiàn)在關(guān)鍵辦學(xué)要素上?！痹焐秸f。

據(jù)課題組成員、天津大學(xué)教育學(xué)院博士生王雨馨介紹，課題用學(xué)生錄取率、招生生源、用人單位滿意度3個指標(biāo)評估職業(yè)本科辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)果顯示，大多數(shù)院校辦學(xué)水平較高：一是有42所學(xué)校錄取率超過95%，其中有2所學(xué)校超額完成招生任務(wù)，少部分民辦學(xué)校錄取率在85%以下。調(diào)查顯示，超過八成的學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線高于當(dāng)?shù)仄胀ū究谱畹屯稒n線。從區(qū)域分布來看，分?jǐn)?shù)線較高的地區(qū)集中在東部沿海地區(qū)，少數(shù)中西部地區(qū)學(xué)校分?jǐn)?shù)線較低。二是生源結(jié)構(gòu)中，普高生源占比約為76%，中職生源占比約為14%，?？粕醇s為10%。三是平均就業(yè)率為83%，有72.5%的受訪學(xué)生表示滿意，有13所學(xué)校獲得“非常滿意”評價。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51所職業(yè)本科院校平均開設(shè)的本科專業(yè)數(shù)量為18門，涉及19個專業(yè)大類。一是專業(yè)設(shè)置適配先進(jìn)產(chǎn)業(yè)。裝備制造、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力較強(qiáng)。二是東部發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)精準(zhǔn)度較高。如深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)圍繞粵港澳大灣區(qū)智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置16個本科專業(yè)，形成“專業(yè)群-產(chǎn)業(yè)鏈”深度對接的協(xié)同模式，產(chǎn)教融合優(yōu)勢突出。

“同時，專業(yè)設(shè)置存在兩極分化和需求脫節(jié)的問題?！蓖跤贶鞍l(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在公辦院校與民辦院校、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距。專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求之間存在一定脫節(jié)，體現(xiàn)在企業(yè)用人滿意度和就業(yè)匹配度方面，企業(yè)用人選擇“非常滿意”的學(xué)校數(shù)量較少，僅占19.4%，學(xué)生的就業(yè)意向與專業(yè)匹配“非常滿意”的僅有25%。

調(diào)研顯示，職業(yè)本科院校理論課與實(shí)踐課比例呈現(xiàn)梯度分布，實(shí)踐教學(xué)資源配置呈現(xiàn)區(qū)域差異化特征，有13所院校實(shí)踐課時占比超過理論課，18所院校兩類課時基本均衡，20所院校理論課比重較高。東部地區(qū)和部分公辦院校實(shí)踐課比例較高，體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源整合方面的優(yōu)勢，反映出職業(yè)本科院校能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但仍有部分院校理論教學(xué)的比重大，理論課占比超過實(shí)踐課的受訪學(xué)校超過60%。

調(diào)查顯示，教師隊(duì)伍學(xué)歷呈現(xiàn)出“橄欖型”結(jié)構(gòu)，以碩士學(xué)位為主（50%左右），本科及以下（20%左右）和博士學(xué)位占比相對較低（30%左右）。外聘教師的來源呈現(xiàn)出地區(qū)性差異，部分學(xué)校外聘教師主要來自企業(yè)，尤其在華北地區(qū)的院校中較為常見，而在華東和華南等地區(qū)，聘任普通高校教師比例較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所不足。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，院校普遍采用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，其中企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的普及率達(dá)到100%，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的覆蓋率為91.9%，而線上虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用率僅為64.9%。實(shí)訓(xùn)基地的合作形式以學(xué)校教師現(xiàn)場指導(dǎo)（94.6%）和培訓(xùn)與實(shí)踐結(jié)合（86.5%）為主。企業(yè)師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式占比81.1%。

“但是，發(fā)展中也存在產(chǎn)業(yè)資源利用不均衡、虛擬仿真與實(shí)訓(xùn)基地互補(bǔ)不足的問題?！蓖跤贶敖榻B，華東和華南地區(qū)院校在實(shí)訓(xùn)模式上表現(xiàn)出多樣性和成熟度；民辦院校更注重市場化運(yùn)作，實(shí)訓(xùn)模式靈活，但在科研創(chuàng)新和校企合作深度上有所局限。

調(diào)查結(jié)果顯示，在公共基礎(chǔ)課中，國家規(guī)劃教材的使用率已達(dá)85%以上。在專業(yè)課程中，國規(guī)教材的使用率僅為44.4%。院校間教材使用情況差異較大，國規(guī)教材使用率參差不齊，專業(yè)教材資源配備更加齊全，新興專業(yè)教材較少。教材形態(tài)方面，各院校主要采用活頁式、工作手冊式、數(shù)字化等新形態(tài)教材，整體使用率已達(dá)77.8%。一些學(xué)校在編寫教材上進(jìn)行了探索，如深圳職大、河北工業(yè)職大、南京工業(yè)職大等。有72.2%的學(xué)校反映教材是亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，課題組提出了“六字訣”對策和建議：在學(xué)校建設(shè)上按照“優(yōu)”的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展；在專業(yè)設(shè)置上把握“準(zhǔn)”的要求準(zhǔn)確對接產(chǎn)業(yè)需求；在課程設(shè)置上突出“實(shí)”的導(dǎo)向推動理實(shí)一體化；在教師隊(duì)伍建設(shè)上堅持“通”的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)人才雙向流動；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上追求“真”的內(nèi)涵要注重真實(shí)性和實(shí)效性；在教材建設(shè)上彰顯“?！钡奶厣怀鰟討B(tài)技術(shù)知識邏輯。

來源：中國青年報