1995年中國政府首次提出“科教興國”戰(zhàn)略，此后幾十年的時間里，國家按計劃不斷加大對教育的投入，越來越多的孩子走進了學校，一步步登上學術的座座高峰，很難以想象在二十年前，在本科生都很搶手的中國，如今，博士生雖不是遍地開花，但也不算罕見。

1998年在北京大學百年校慶的時候，北大曾展出了一張具有特殊意義的博士證，這張博士證是1983年頒發(fā)的，證件編號001，博士證的擁有者張筑生也是北大第一位博士，他也是北京大學的一名數(shù)學教授，大家都很清楚在上個世紀八十年代能擁有博士學歷意味著什么，可是這位名師卻終生未能評上博導。

苦等多年終讀研

1940年，張筑生出生在貴州省貴陽市，在上學的時候，張筑生就凸顯了他在數(shù)學上的天賦，1965年，25歲的張筑生考入了四川大學數(shù)學系，本科畢業(yè)的他出于對數(shù)學的熱愛，原本想進行深層次的研究，但是早在1966年，我國就廢除高考，高等學校停止招生，自然張筑生就不可能讀研了，出于現(xiàn)實因素他只能暫時放棄進一步學習，但是內(nèi)心一直有著繼續(xù)深造的執(zhí)念。

1977年中國恢復了高考制度，第二年，張筑生就考上了北京大學數(shù)學系研究生，在北大，他的數(shù)學天分得到充分的發(fā)揮，他也如愿圓了自己的讀研夢。

北大首位博士生

再一次進入校園，張筑生仍舊心無旁騖地進行自己的數(shù)學研究，在數(shù)學界，曾獲費爾茲獎的美國著名數(shù)學家史蒂文斯梅爾曾提出過“四大猜想”，這種難到世界級數(shù)學家的問題，竟然被張筑生解決了一個，原來在張筑生1982年的碩士畢業(yè)論文里，他將“四大猜想”中的一個給攻破了；

這在北大數(shù)學系引起一陣轟動，也是出于對張筑生學術水平的肯定，當時的答辯委員會經(jīng)過商議后，一致同意授予張筑生博士學位，要知道在中國當時還沒有博士生，并且也才剛剛開始實行學位制度，所謂“萬事開頭難”，時任北大校長的張龍翔對此十分謹慎，因其一念之差，張筑生錯失全國首位博士生。

第二年，張龍翔校長專門組織了一場史無前例的論文答辯會，那次答辯會非常壯觀，張校長請了一百多名專家，而答辯生只有張筑生一個人，結果也是意料之中，就這樣，張筑生成功博士畢業(yè)，他的博士證編號001，他也因此成為北大首位博士生。

終生未能評博導

北大博士畢業(yè)后，張筑生前往美國普林斯頓大學做訪問學者，希望自己的學術研究與國際接軌。1986年，張筑生回到祖國，進入北大任數(shù)學系教授，剛剛從美國回來的他被學校安排了一個硬任務，學校希望張筑生編寫大學數(shù)學教材，事實上，在大學任教的老師心里都很清楚，編寫教材稱不上一個好差事，甚至可以說是吃力不討好，如果可以基本上沒有多少人愿意干這活。

當時在北大，科研成果是評職稱的奠基石，只有擁有科研成果才有職稱上升的可能，而悲催的是科研成果是不包括編寫教材的，編寫教材又是一件費時費力的辛苦活，如果答應編寫教材，張筑生是沒有時間繼續(xù)自己的學術研究的。

可是面對學校領導的安排，張筑生欣然接受了，他立即放下手中的課題，全身心投入到教材編寫中，此后5年時間里，張筑生白天給學生們講課，夜晚就根據(jù)課堂講義挑燈夜戰(zhàn)，正是因為張筑生的筆耕不輟、嘔心瀝血，數(shù)學專業(yè)經(jīng)典書籍《數(shù)學分析新講》一冊、二冊、三冊相繼問世。

后來，張筑生被查患上了鼻咽癌，即使遭受病痛的折磨，他依然沒有放棄編寫教材，他編撰的教材在今天仍具有實用價值，令人可惜的是，這些凝聚張筑生心血的教材并不算是科研成果。

事實上，在張筑生編寫教材的同時，1995年，他又接手了一個新任務，這個任務就是擔任中國數(shù)學奧林匹克國家隊主教練，雖然這也是對張筑生數(shù)學能力的肯定，但這又是一個大學教授都不愿意接手的工作。

因為這項工作既不出科研成果，也無法計入教學工作量，因為這項工作基本上沒有正常的固定的工作時間，又無法準確確定具體教學工作，并且誰也不知道未來會取得什么樣的成績，這又是一件費力不討好的工作，可是這一次張筑生又選擇了接受，并且這一干又是五年，并且還是在生病期間。

在張筑生的帶領下，中國隊在奧林匹克數(shù)學競賽中連續(xù)五屆獲得總分第一，其中有三屆所有的選手都獲得了金牌，這也創(chuàng)造了世界奧林匹克史上的奇跡。而這些榮譽是張筑生用生命換來的，他為了讓隊員們發(fā)揮最大潛能，取得優(yōu)異的成績，自己想辦法出題，自己琢磨教學方法，而他身體狀況每況愈下，癌細胞轉移了，到了2001年已經(jīng)是肝癌晚期了。

2002年，這位偉大的數(shù)學教授永遠地離開了人世間，帶著對數(shù)學的熱愛去到另一個地方，可是就是這樣一位把生命都奉獻給數(shù)學的教授終生未能評上博導，每次都是差一點點，就是因為他沒有足夠的科研成果，我不知道他在彌留之際是否會后悔，會遺憾，如果是我，我會遺憾。

什么是科研成果，科研成果的本質還是用來造福人類，張筑生編寫教材惠及無數(shù)學生，擔任主教練帶領隊員走向世界，贏得獎牌，這是為國爭光，這些價值足以和科研成果相匹敵，可能對于張筑生來說當不當博導對于他來說并不重要，因為他已將自己的一生都奉獻給了熱愛的數(shù)學事業(yè)，否則他當年也不會欣然接受學校的安排，不管怎樣，他是學生心目中的好老師，是大家心中的“博導”，雖然張筑生已經(jīng)逝世十幾年了，但是在中國數(shù)學史上一定有張筑生的名字。

來源：搜狐教育

編輯：朝霞