老人們時常感嘆說：現(xiàn)在大家生活條件好了，孩子個頂個的都是聰明娃，那小腦筋轉(zhuǎn)的才叫一個快。不過，孩子聰明歸聰明，但“熊”起來還真是令家長們招架不住。

一般來說，熊孩子不僅古靈精怪主意多，而且還特別喜歡調(diào)皮搗蛋，于是便有家長用“除了學(xué)習(xí)不行，啥都行”這句話來形容自己的孩子。

其實，孩子學(xué)習(xí)成績的好壞是與他們自身的注意力有關(guān)，可以說，不是孩子不夠聰明，而是他們太容易在學(xué)習(xí)上分心，比如本該在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，卻總是能被手邊的文具吸引注意力，進而玩上整整一堂課。

就拿橡皮來說，本應(yīng)是作為修改差錯的工作，可在有些孩子的手里就是創(chuàng)作的“畫板”和另類的“橡皮泥”。

班主任老師坦言：想知道孩子上課時是否開小差，看看他們的橡皮狀態(tài)就懂了

劉燕是位擁有15年教齡的班主任，在她的眼里，哪個孩子是“天生學(xué)霸”，哪個孩子是不愛學(xué)習(xí)的“學(xué)渣”，又有哪些是平庸的“學(xué)民”，她一看便知。

劉燕妹妹家的孩子學(xué)習(xí)成績不理想，這劉燕的妹妹很是頭疼，于是妹妹向姐姐吐槽說，是不是自家孩子太笨了，明明看著孩子挺努力的，但學(xué)習(xí)成績就是上不去。

劉燕笑笑說：“你家孩子不是不夠聰明，而是上課時專注度不夠罷了。”

妹妹聽完一頭霧水連忙姐姐為什么，劉燕表示，上次去妹妹家，看到孩子寫作業(yè)時用的橡皮，就猜到孩子上課一定溜號了，因為她在學(xué)校就是通過“橡皮定律”來觀察孩子的。

家長怎么才能通過“橡皮定律”判斷孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

一般來說，孩子想上課溜號、開小差時，為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，便只能從自己身邊的文具下手，而橡皮就成了小朋友們的首選。

家長若是想了解孩子在學(xué)校的情況，就可通過孩子的橡皮一探究竟，而根據(jù)橡皮的使用情況，可將孩子分為五種類型，也對應(yīng)學(xué)習(xí)的五個等級，看看你家娃是哪種？

一是“學(xué)霸型”：在學(xué)霸的眼中橡皮就是文具的一種，是輔助學(xué)習(xí)的；上課是用來聽講的，哪有空去玩橡皮，因此，學(xué)霸的橡皮永遠是干凈完整的。

二是偶爾走神的優(yōu)等生：他們上課大多數(shù)是專注的，但偶爾也會用鉛筆戳一下橡皮，但橡皮整體還是干凈的，而且他們也有一定的自控力，屬于優(yōu)等生的行列。

三是“學(xué)民型”：這樣的孩子，上課時需要老師的提醒，在家寫作業(yè)也需要家長盯著，才能不走神，如果照看不到，就會玩玩橡皮，玩玩鉛筆，因此，看他們的橡皮，要么殘缺，要么斑斑點點。

四是經(jīng)常走神型：這樣孩子的橡皮可謂“千瘡百孔”，可見上課時經(jīng)常與橡皮打交道，恐怕很難與老師在一個“頻道”上。

五是頻繁丟橡皮：不管是完整的橡皮，還是千瘡百孔的橡皮，橡皮起碼還在，但有種學(xué)生，家長不停地買，孩子不停地丟。究其原因，多半是上課溜號時，把橡皮玩丟了。

想讓孩子在學(xué)習(xí)時集中注意力，家長也有小妙招

當(dāng)然，除了橡皮，其他文具中也能看出孩子的專注度。家長只要將孩子對號入座，便能看出自家孩子的學(xué)習(xí)情況，那么，怎么讓孩子集中注意力？

首先要避免買一些花里胡哨的玩具

家長在選購文具時，盡量避免買有游戲功能的文具，像帶各種按鍵的文具盒，可以畫各種圖案的格尺，還有花哨的鉛筆、橡皮等。

其次家長要善用“鳥籠效應(yīng)”

“鳥籠效應(yīng)”指的是，如果你送給好友一個鳥籠，那么不久后他為了搭配鳥籠便會買只鳥，而學(xué)習(xí)也是同樣的道理。

如果家長想要孩子認(rèn)真寫作業(yè)，不妨先給孩子布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如簡單的文具，干凈的書桌，沒有手機的房間等等，這樣小朋友長期處于這一環(huán)境下，自然會開始寫作業(yè)了。

最后父母要記得幫孩子按時、按量進行合理的時間規(guī)劃

有些時候，孩子之所以厭煩學(xué)習(xí)，要么是玩得太久，要么是學(xué)得太久。家長要切記凡是都有一個“度”，尤其是寒暑假期間，要合理為孩子安排學(xué)習(xí)與休閑時間，讓孩子勞逸結(jié)合。

來源：騰訊網(wǎng)

編輯：鳳芝