高三學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是很多同學(xué)卻尚未能很好地“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。主要表現(xiàn)為：

第一，學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性，如睡眠時(shí)間不能保證，文體活動(dòng)時(shí)間被擠占，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

第二，學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性，如過分地依賴對(duì)教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式；盲目做題卻不注重舉一反三的能力；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng)；對(duì)考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究，積極應(yīng)對(duì)。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

第三，基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)，記憶方法尚未優(yōu)化。各學(xué)科主體知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識(shí)記的，這是學(xué)好各科的基礎(chǔ)，也是順利應(yīng)試的前提?；A(chǔ)知識(shí)、概念公式掌握不好，當(dāng)然不利于知識(shí)的鞏固，也不利于備考。

畢業(yè)班的系統(tǒng)復(fù)習(xí)是為了融合知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力，掌握知識(shí)，提高考試能力是有規(guī)律可循的，跳出死記硬背、盲目做題的誤區(qū)，將會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。高三的同學(xué)往往會(huì)覺得時(shí)間緊張不夠用，用到以下的方法，將會(huì)大大提高你的復(fù)習(xí)效率。

第一， 畢業(yè)班同學(xué)在做習(xí)題中應(yīng)做到：

1、 將不同題目及時(shí)按知識(shí)系統(tǒng)歸類。

2、不輕易放過題中的疑惑之處。必須通過自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理清解題思路，歸納解題方法。

第二， 為了提高書面練習(xí)效果，必須先復(fù)習(xí)后做題。做題時(shí)嚴(yán)格做到：

1、 要以在校測(cè)驗(yàn)、考試時(shí)的要求和競(jìng)技狀態(tài)完成作業(yè)。自覺參照考試中的題量與相應(yīng)考試時(shí)間的比例自行規(guī)定做題時(shí)間。

2、作業(yè)必須獨(dú)立完成。解題中需要用到的公式、化學(xué)方程式或詞匯等，一概不能翻書照抄。

第三、每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因。原因大致可分為以下幾類：

1、 找不到解題著手點(diǎn)。

2、 概念不清、似懂非懂。

3、 概念或原理的應(yīng)用有問題。

4、 知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題。

5、 情景設(shè)計(jì)看不懂。

6、 不熟練，時(shí)間不夠。

7、 粗心，或算錯(cuò)。題意理解用以上方法經(jīng)過一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。

通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除緊張情緒。

來源：搜狐網(wǎng)