5 月 11 日，第七次全國人口普查結(jié)果公布。中國人口總量保持著平穩(wěn)增長，仍然是世界人口第一大國。

但也有一些數(shù)據(jù)反饋出的情況令人擔憂，2020 年我國出生人口為 1200 萬人，比 2019 年下降了 18%，比剛剛放開二胎的 2016 年下降了 33%，幾乎成為新中國有記錄以來新出生人口和出生率最低的一年。

年輕人為什么不敢生孩子？沉重的教育負擔是主要原因之一，無效的應試教育浪費了巨大的人力和財力。

或許，我們可以考慮用第一性原理或者說教育底層邏輯從零開始設計一個全新的教育系統(tǒng)，來改善這種現(xiàn)狀。

教育內(nèi)卷對于全社會

是一種巨大的資源浪費

教育內(nèi)卷已經(jīng)給社會帶來巨大的代價，無效的應試教育浪費了巨大的人力和財力。據(jù)估計，中國家庭每年用于補課的直接花費超過 6000 億，而這還只是部分的直接財務支出，至于間接的支出，還包括每個孩子在應付高考和中考等各種考試的時間，以及家長所花的時間，這些浪費都是天文數(shù)字。

如下圖可見，據(jù)世界銀行和國際經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)，中國學生平均每周學習的時間，比發(fā)達國家多了十幾個小時。 相比上一代人，現(xiàn)在進入高考考場的18歲學生多花了幾千小時的學習時間，但學生的所學的內(nèi)容和學生的實際能力卻并沒有提高，考試之外的其他能力還可能下降了。這可以說是現(xiàn)行高考制度直接造成的后果。

要想改變這種現(xiàn)象，絕對不是靠大家呼吁禁止應試教育或者禁止補課就能解決的。其實每個家長為孩子補課都是理性的，因為名牌大學的招牌回報的確是非常高的，名牌大學生無論在未來的就業(yè)、升學甚至于擇偶都會有巨大的優(yōu)勢。每個學生的補課雖然代價巨大，但對于個人來說還是有很好的回報。但總共就那么多北大清華的名額，教育內(nèi)卷對于全社會來說卻是很大的浪費，是典型的囚徒困境。

這就是現(xiàn)行以高考為中心的基礎教育體系的制度性缺陷。如果不從根本上改革現(xiàn)行的教育制度，就不可能解決教育內(nèi)卷的問題。

理想的教育系統(tǒng)是怎樣的？

應該如何改呢？教育制度的改革太復雜，各種學者和專家眾說紛紜、莫衷一是。我來幫大家理一理思路。不妨用第一性原理或者說教育底層邏輯來思考這個問題。如果我們可以從零開始設計一個全新的教育系統(tǒng)，那么怎樣才算是理想的教育系統(tǒng)呢？

我們要首先想的是，教育的目的是什么? 教育的目的一方面是提升素質(zhì)，二是獲得就業(yè)技能。對于就業(yè)來說，很簡單，應該由用人單位來決定什么東西要學，哪些人會被錄取。假設這個世界沒有高考和學校牌子，那么用人單位為了篩選人才會自己組織考試，但是考試的內(nèi)容就更加直接的和所需工作技能相關(guān)。

當然，如果每個公司都需要去組織這樣的考試，成本就會過高。實際上，公司會委托第三方機構(gòu)組織一些考試，這很像美國的 ETS，有各種學科的考試，用人單位包括研究生院可以要求應聘者去參加和所需技能相關(guān)的考試。至于需要哪幾門學科考試的成績，權(quán)重如何分布，以及如何結(jié)合面試等其他條件，則作為各個用人單位可以自行決定的錄取依據(jù)。

這應該是一個比較理想的狀態(tài)。雖然也有考試，但是和現(xiàn)行的高考制度有很多不同：

1. 時間不同，考核出現(xiàn)在大學畢業(yè)找工作時，而不是18歲，這樣可以延緩考試壓力。也更能反映當時學生的實際能力，并給后勁足的學生更多的機會。

2. 科目不是一刀切，不同職位需要的技能不一樣，考試的側(cè)重點也就不一樣。一個記者和一個軟件工程師的考試內(nèi)容和權(quán)重是不一樣的。

3. 大學招牌不再重要。學生過去的經(jīng)歷有參考價值，但是取消了高考以后，名牌大學招牌的重要性大大下降了。

這似乎是一種更有效的制度，也是一種很自然的制度。只要有一個第三方機構(gòu)或者國家出面組織大學生畢業(yè)能力考試，然后讓企業(yè)和研究生院采用就可以了。那么，我們是如何走到今天這種所有學習都圍繞高考的不合理制度的呢？

那是因為我們現(xiàn)在的教育制度，主要基于在 100 多年前算是最先進的德國教育制度，但時代的差異在于，100 年前的高中畢業(yè)生，其實就相當于現(xiàn)在的大學畢業(yè)生。當時的高中畢業(yè)生就是社會精英，其中只有極少數(shù)人能夠進入少量的大學，二三十年前的中國，也是這種情況，只能有極少的人才能讀大學。由于大學教育資源稀缺，必須嚴格挑選最優(yōu)秀的高中生來配以最優(yōu)秀的大學資源，所以就出現(xiàn)了嚴格的高考錄取制度。

但是這一條件在今天已經(jīng)不復存在，大學本科教育不再稀缺。而且，各個大學的本科教育都差不多。名牌大學的教授很多并不教授本科學生，他們講的課也未必比一般教授或者最好的網(wǎng)課更加出色。名牌大學的教授，和一般大學教授的主要差距是在科研方面，所以只有碩士甚至博士階段的教育資源才是稀缺資源，應該在研究生階段才通過嚴格的考試篩選生源?，F(xiàn)有制度下在本科階段選擇生源已經(jīng)不再合理，其后果就是過早的教育分層，同時強化和固化了名牌大學的本科牌子，造成了社會資源的巨大的浪費。

有人說，如果讓用人單位來決定考什么會不會導致科目太多。其實不然，因為本科教育已經(jīng)通識化。大多數(shù)企并不在乎大學生的專業(yè)，大部分企業(yè)最后關(guān)注的，無外乎數(shù)學、語言和邏輯等少數(shù)幾個方面的能力?？赡苓€有少量的專業(yè)工程師崗位，需要如計算機、物理等專業(yè)考試。即便是世界頂尖的博士研究生院在錄取需要的申請時，一般也只需要兩三科的考試，然后就是其他綜合評價。因為大學教育越來越成為通識教育，是教會你學習的基礎能力，實際的工作能力還是要在工作崗位上去學。所以用大學畢業(yè)考試來取代高考，其實不會造成科目太多的問題。

普及本科教育

更有助于提高全民素質(zhì)

有人說，高考最公平，只看分數(shù)不看其他。用人單位除了看考試成績還會看面試等其他表現(xiàn)，當然就會引入不公平的人為因素。但每個學生終究會走向社會，社會上必然會有各種的不公平，這是不可避免的。當然會有人開后門去找工作，但這個永遠會有。好在世界上有很多好公司，而不是只有一家兩家。

而且，現(xiàn)在的高考比拼已經(jīng)退化成比拼補課，有錢人家的孩子可以擁有更好的補課資源，也沒有什么公平性而言。實際上，農(nóng)村孩子上名牌大學的比例一直在下降。國家單位和國有企業(yè)可以在某些崗位的招聘時，給弱勢群體加分，例如同樣的考試成績，可以在錄取公務員或者研究生時給弱勢群體以一定的加分。

取消了高考，那么北大和清華如何選擇本科生呢？我的建議是完全取消名牌大學的本科教育。把用于本科教育的資源釋放出來，來培養(yǎng)更多的碩士和博士研究生。現(xiàn)在的本科就應該是通識教育，不分文理甚至不分專業(yè)，這些標準的課程，完全可以讓一般的大學承擔，高質(zhì)量的在線課程也助于拉平本科教育的差異。一般大學的本科錄取，基本可以采取現(xiàn)在中學的抽簽加就近和志愿的方式來進行分配。

取消了高考，可以節(jié)省至少兩年復習時間，那就可以適當縮短中學教育，我認為理想狀態(tài)是把基礎教育從 12 年縮短到 10 年。這樣可以大幅度減輕教育的成本，學生 20 歲就可以完成大學本科教育。這樣中國就有足夠的教育資源普及從幼兒園一直到大學本科的教育。

普及本科教育有很大的好處，因為我們教育不僅僅是為了就業(yè)，更是有助于提高素質(zhì)，成為一個合格的公民，未來成為一個好的父親母親或者好的老公老婆?，F(xiàn)在的社會比幾十年前復雜多了，雖然說成為一個快遞小哥可能初中畢業(yè)就夠了，但是如果未來要有職業(yè)晉升空間，或者如果要自己去投資理財，或者是在網(wǎng)上發(fā)表一些評論，或者處理各種人生和家庭的問題，還是非常有必要通過本科教育來幫助人們提高整體素質(zhì)。

以前只有少量的人上本科，是因為教育資源稀缺，所以讓資質(zhì)普通的人早早參加工作。現(xiàn)在本科教育已經(jīng)不是稀缺資源，資質(zhì)普通的人更應該多接受教育而不是少接受教育，至少應該和其他人一樣接受到 20 歲的教育，這樣未來才能從教育角度避免貧富差距加劇。如果資質(zhì)差的人少上學，只讓他們接受職業(yè)教育，不僅對于那個學生本身不公平，也會給社會帶來負面效應。

大膽改革高考制度

才可能解決教育內(nèi)卷帶來的社會問題

取消高考后，對于資質(zhì)好的學生，省下來的時間可以更加注重自己的興趣發(fā)展。因為用人單位包括研究生院更加注重綜合能力的評價。尤其是對于頂尖的科研人員來說，現(xiàn)在要掌握的知識和技能的門檻在不斷提高。

人的精力和創(chuàng)造力的巔峰時間還是在 30 歲左右，所以做科研的最佳年齡，創(chuàng)業(yè)的最佳年齡，組織家庭和生孩子的最佳年齡也是 30 歲左右。如果能夠不浪費兩年的青春去復習高考，就會多出寶貴的最具活力和創(chuàng)造力的兩年，這對于個人和社會的價值是非常大的，尤其是對于需要平衡家庭和事業(yè)的高智女性的價值更是不可估量。

人類的知識是不斷地積累的，要走到學科知識的前沿去做科學研究，就需要更多的積累，甚至是多個學科的知識積累。不僅僅是科研，社會各項工作對于技能的要求也在不斷地提高，所以對于教育的要求提高了。

這似乎是個壞消息，但是我們也有好消息，就是學習的條件更好了。比如知識的提煉更精準了，學習的工具更先進了，個人電腦或者手相當于幾十年前的超級計算機，有了互聯(lián)網(wǎng)，很多東西不需要死記硬背了，全球最好的教授的教材和網(wǎng)課也可以很方便且低成本的獲得。

照理講，我們學習的效率應該有所提高，但現(xiàn)實卻是，十八歲之前的學習效率反而下降了，原因在于所有效率的提升都被高考內(nèi)卷了。高考以前存在的理由，是高等教育資源的稀缺性，但這種稀缺性早已不成立了。高考帶來的所謂公平性，在比拼補課的軍備競賽下也不成立了，反而是取消高考后所釋放的資源，可以普及本科教育，增進教育的公平性。

把高考改為大學畢業(yè)考，可以把人才篩選的職能還給用人單位，回歸多樣化的用人標準，更接近基于“第一性原理“的合理教育體制?？傊挥写竽懜母铿F(xiàn)有的高考制度，才可能解決教育內(nèi)卷化所帶來的巨大社會問題。

來源：搜狐網(wǎng)