湖北襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)七年級(jí)一位老師在批改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)“全班最差，你是孤兒?jiǎn)?？沒(méi)人管嗎？”10月24日，諸葛亮中學(xué)辦公室一名工作人員表示，這樣的表達(dá)方式確實(shí)存在問(wèn)題，學(xué)校將對(duì)此事展開(kāi)調(diào)查。

任何班級(jí)都有“優(yōu)生”和“差生”，這是很難避免的事情。作為一名“靈魂工程師”，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是否優(yōu)異，而對(duì)前者青眼有加，對(duì)后者言語(yǔ)相激。古人云，人非生而知之者，孰能無(wú)惑？對(duì)于那些因?yàn)榉N種原因，未能在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步的學(xué)生，一來(lái)不能隨意給他們打上“差生”的標(biāo)簽，二來(lái)應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是教書(shū)育人者最應(yīng)該具備的模樣。

反觀新聞中的這位教師，僅僅因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)“全班最差”，就寫(xiě)下侮辱性的評(píng)語(yǔ)。更甚的是，根據(jù)舉報(bào)網(wǎng)友發(fā)布的信息顯示，這名教師還將寫(xiě)有評(píng)語(yǔ)的作業(yè)圖片發(fā)到班級(jí)微信群里，進(jìn)行“公開(kāi)羞辱”。青春期的小孩并不具備良好的心理素質(zhì)，因?yàn)槌煽?jī)差還可能有自卑心理，正需要師長(zhǎng)們的呵護(hù)，但這名教師的“反向操作”，簡(jiǎn)直是將學(xué)生的自尊踏在腳下，還讓其他同學(xué)圍觀，這種行為必須予以譴責(zé)。

才者德之資，德者才之帥。育人先育德，這是一名師者首先需要具備的意識(shí)，并且率先垂范，為學(xué)生們做出良好表率。師德師風(fēng)是否嚴(yán)正，事關(guān)下一代是否能夠在一個(gè)良好的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)，也關(guān)乎教育大環(huán)境良好風(fēng)紀(jì)的生長(zhǎng)培育。我國(guó)教育部門(mén)歷來(lái)重視師風(fēng)師德建設(shè)，除了《教師法》、《教師資格條例》里都有關(guān)于師風(fēng)師德的明確規(guī)定外，還陸續(xù)頒布出臺(tái)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》，以及《最高人民法院 最高人民檢察院 教育部關(guān)于落實(shí)從業(yè)禁止制度的意見(jiàn)》等配套規(guī)范，從制度上扎緊師風(fēng)師德失范的“口子”，筑牢“第一防線”。

在這樣的態(tài)勢(shì)之下，如果還有人違背教師的天職，以羞辱學(xué)生為樂(lè)事，顯然不合時(shí)宜，更可能激起網(wǎng)絡(luò)輿論的“水花”。隨著全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣越來(lái)越濃，公眾也希望教師群體能具備更高的德行水準(zhǔn)，一旦發(fā)生教師失德失范事件，必然引發(fā)大范圍的討論，并影響到公眾對(duì)教育機(jī)構(gòu)和教師群體的評(píng)價(jià)。發(fā)生在襄陽(yáng)的這起事件，也給廣大教育工作者提了一個(gè)醒，切莫隨意羞辱學(xué)生，而是要沉心靜氣幫助他們成長(zhǎng)；教育機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，對(duì)師風(fēng)師德違規(guī)者“零容忍”，堅(jiān)決處理類(lèi)似事件，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。師風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正，惟其如此，才能推動(dòng)教育事業(yè)更好的發(fā)展，讓所謂“差生”回到正確的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

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